從當(dāng)前社會(huì)需求和政策導(dǎo)向來(lái)看，貴陽(yáng)幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校（中職部）的畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)總體樂(lè)觀(guān)。其就業(yè)優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在行業(yè)需求旺盛，隨著國(guó)家三孩政策的實(shí)施和普惠性幼兒園的普及，社會(huì)對(duì)學(xué)前教育師資和保育員的需求持續(xù)增長(zhǎng)，尤其是經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練、持有相應(yīng)技能證書(shū)的畢業(yè)生備受用人單位青睞。

學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置緊密對(duì)接市場(chǎng)，所培養(yǎng)的學(xué)前教育、幼兒保育等專(zhuān)業(yè)人才正是托幼機(jī)構(gòu)、早教中心、社區(qū)服務(wù)中心等急需的崗位。學(xué)校通常與眾多優(yōu)質(zhì)幼兒園、教育機(jī)構(gòu)建立了長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系，通過(guò)校園招聘會(huì)、實(shí)習(xí)轉(zhuǎn)就業(yè)等多種形式為畢業(yè)生搭建就業(yè)平臺(tái)。畢業(yè)生不僅可以在本地就業(yè)，也有機(jī)會(huì)前往經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)工作。當(dāng)然，就業(yè)的個(gè)體差異仍然存在，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能水平、綜合素質(zhì)和職業(yè)態(tài)度是決定其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵因素。

貴陽(yáng)幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校(中職部)基礎(chǔ)信息

建校日期：1984

院校類(lèi)型：中專(zhuān)學(xué)校

學(xué)校地址：貴陽(yáng)市清鎮(zhèn)職教城

貴陽(yáng)幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校前身系貴陽(yáng)幼兒師范學(xué)校，建于1984年，是貴州省最早一所培養(yǎng)培訓(xùn)幼兒師資的專(zhuān)業(yè)學(xué)校。2012年，經(jīng)省政府批準(zhǔn)，正式升格為貴陽(yáng)幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校。學(xué)校以“人本化、精細(xì)化、國(guó)際化”為方向，培養(yǎng)“品優(yōu)行雅、仁愛(ài)樂(lè)教、一專(zhuān)多能”的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

貴陽(yáng)幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校(中職部)教學(xué)建設(shè)

學(xué)校環(huán)境優(yōu)美，占地面積474畝(其中清鎮(zhèn)校區(qū)453畝，忠烈街校區(qū)21畝)，規(guī)劃總建筑面積14.10萬(wàn)平方米，綠地率37%;擁有實(shí)訓(xùn)大樓、琴樓、舞蹈樓、美術(shù)樓、音樂(lè)廳、演播廳、體育館、標(biāo)準(zhǔn)化體育場(chǎng)等完善的教學(xué)、生活配套設(shè)施。

貴陽(yáng)幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校(中職部)師資力量

截至2019年10月，學(xué)校在編教職工381人。專(zhuān)任教師286 人，其中教授9人，副教授45人，副高級(jí)及以上職稱(chēng)人數(shù)占專(zhuān)職教師的19.29%，講師112人，占專(zhuān)職教師的39.65%。

專(zhuān)職教師中，國(guó)家級(jí)普通話(huà)測(cè)試員2人、國(guó)培專(zhuān)家?guī)鞂?zhuān)家1人、省特級(jí)教師2人、貴州省優(yōu)秀教師1人、省級(jí)職教名師4人、省級(jí)師德標(biāo)兵1人、省級(jí)培訓(xùn)專(zhuān)家?guī)鞂?zhuān)家5人，省五年制專(zhuān)科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)成員5人，省級(jí)示范幼兒園評(píng)估專(zhuān)家組成員3人,省級(jí)普通話(huà)測(cè)試員23人。

貴陽(yáng)市優(yōu)秀校長(zhǎng)1人，貴陽(yáng)市十佳師德標(biāo)兵1人，貴陽(yáng)市優(yōu)秀教師5人，貴陽(yáng)市優(yōu)秀教育工作者1人，市級(jí)中青年骨干教師10人，市級(jí)中青年科技骨干4人，多名教學(xué)骨干在全國(guó)、省市學(xué)術(shù)團(tuán)體中任職，在貴州學(xué)前教育領(lǐng)域具有重要影響。

為保證教育教學(xué)國(guó)際化水平，常年聘任來(lái)自英國(guó)、美國(guó)、加拿大等國(guó)的9位外教在校擔(dān)任教學(xué)任務(wù)，其中33%的外教承擔(dān)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)任務(wù)，67%的外教承擔(dān)語(yǔ)言課教學(xué)任務(wù);同時(shí)，具有境外工作、留學(xué)和研修經(jīng)歷的教師數(shù)達(dá)3944人/日，在專(zhuān)業(yè)建設(shè)、教師培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新和社會(huì)服務(wù)中的作用得到有效發(fā)揮。